ABCDEFGHI
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Orden GlobalOrden ParcialIdeas o UsosDestinatario(F)TutorTema Curso Google DocsActividadNotas y aclaraciones
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0ELIGE EN LAS COLUMNAS ORDENAR A-->Z para ver todas las ideas juntasElige un valor de la lista superior para buscar la idea o uso…

Ordena la Columna de A-->Z para ver las ideas …		Elige un valor de la lista superior para buscar destinario…

Ordena la Columna de A-->Z para ver las ideas …
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1041 ( T )- Material de tutorías, espacio para compartir el material que se trabaja en las tutorías, de forma que los tutores de cada nivel puedan disponer de una oferta de recursos necesarios para trabajar con sus alumnos. Así mismo, se puedan realizar modificaciones según funcionen en cada aula, nivel o ciclo.Tutor ( T )- Material de tutorías, espacio para compartir el material que se trabaja en las tutorías, de forma que los tutores de cada nivel puedan disponer de una oferta de recursos necesarios para trabajar con sus alumnos. Así mismo, se puedan realizar modificaciones según funcionen en cada aula, nivel o ciclo.
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552 (C)- Cumplimentar cuestionarios y sacar gráficos sobre los mismos .Tutor, Profesor, Director, Jefe de Estudios, Secretario (C)- Cumplimentar cuestionarios y sacar gráficos sobre los mismos .
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1053 (T)- (C)- (D)- (F)- (P)- Soporte Elearning Google Docs es una herramienta muy eficiente, nos puede servir de soporte en cursos Elearning, donde el tutor puede complementar temas del curso publicándolos en documentos, donde los alumnos lo consultaran.Tutor (T)- (C)- (D)- (F)- (P)- Soporte Elearning Google Docs es una herramienta muy eficiente, nos puede servir de soporte en cursos Elearning, donde el tutor puede complementar temas del curso publicándolos en documentos, donde los alumnos lo consultaran. (T)- (C)- (D)- (F)- (P)- Soporte Elearning Google Docs es una herramienta muy eficiente, nos puede servir de soporte en cursos Elearning, donde el tutor puede complementar temas del curso publicándolos en documentos, donde los alumnos lo consultaran.
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1254(T) Subir documentos Word, o crearlos en Google Docs y luego al bajarlos convertirlos a PDF.Tutor, Profesor, Director, jefe de Estudios, secretario, alumno(T) Subir documentos Word, o crearlos en Google Docs y luego al bajarlos convertirlos a PDF.
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545 (F)- Cumplimetar las encuestas finales de los cursos de formación, tanto las de la actividad como la de los ponentes. (F)- Cumplimetar las encuestas finales de los cursos de formación, tanto las de la actividad como la de los ponentes.
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616(F) - Autoevaluación trimestral. cada trimestre los alumnos harán una autoevaluación de sus asignaturas atendiendo a unos items propuestos.(F) - Autoevaluación trimestral. cada trimestre los alumnos harán una autoevaluación de sus asignaturas atendiendo a unos items propuestos.
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587(F) - Formulario para dar aviso de averías de equipos informáticos de la escuela, mencionando el profesor, aula, equipo y descripción de los síntomas de la avería dando los máximos detalles. (F) - Formulario para dar aviso de averías de equipos informáticos de la escuela, mencionando el profesor, aula, equipo y descripción de los síntomas de la avería dando los máximos detalles.
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568(F) Evaluación del propio alumno, en la disciplina de forma justificada(F) Evaluación del propio alumno, en la disciplina de forma justificada
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39(F) ò (C)- Registro del alumnado. Un formulario u hoja de Cálculo donde recoger información básica del alumnado: teléfono, nombre de los padres, edad, domicilio, email, intereses, gustos...(F) ò (C)- Registro del alumnado. Un formulario u hoja de Cálculo donde recoger información básica del alumnado: teléfono, nombre de los padres, edad, domicilio, email, intereses, gustos...
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5710(F) Votación por parte de los profesores para determinar que alumnos de cada grupo recibiran una mención especial (diploma) en el acto de graduación de 4o de ESO y de clausura del curso.(F) Votación por parte de los profesores para determinar que alumnos de cada grupo recibiran una mención especial (diploma) en el acto de graduación de 4o de ESO y de clausura del curso.
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8111(F)- (C)- Compartir evaluaciones de actividades.(F)- (C)- Compartir evaluaciones de actividades.
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8512(F)- (C)- Formulario sobre conductas alimenticias - Los alumnos lo arman y lo envían vía mail a sus hogares. También se puede embeber en el blog de la escuela y enviar el link del blog o sitio. Con los resultados obtenidos se realizan datos estadísticos. Para trabajar con 7º grado escuela Primaria (Argentina).(F)- (C)- Formulario sobre conductas alimenticias - Los alumnos lo arman y lo envían vía mail a sus hogares. También se puede embeber en el blog de la escuela y enviar el link del blog o sitio. Con los resultados obtenidos se realizan datos estadísticos. Para trabajar con 7º grado escuela Primaria (Argentina).
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11213(F)- (completando a la propuesta 111) Elaborar encuestas dirigidas al claustro sobre el conocimiento, intereses y uso de las TIC, con la finalidad de elaborar proyectos de formación en el aula. Paralelamente, otras encuestas, con la misma pretensión, dirigidas a madres y padres, y al alumnado.(F)- (completando a la propuesta 111) Elaborar encuestas dirigidas al claustro sobre el conocimiento, intereses y uso de las TIC, con la finalidad de elaborar proyectos de formación en el aula. Paralelamente, otras encuestas, con la misma pretensión, dirigidas a madres y padres, y al alumnado.
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1014(F)- Autoevaluación: Cuestionario para que los alumnos autoevaluen su trabajo y su esfuerzo. Ejemplo: “Me intereso por la materia”, “pregunto en clase. Otra versión de esta propuesta podría ser que los mismos alumnos (individualmente primero y luego en grupo) lanzaran una lluvia de preguntas, las cuales tendrán que ser contestadas en el formulario, de este modo son ellos mismos los que están haciendo un esfuerzo extra por hacer preguntas, teniendo que aprender sin duda alguna o fijarse en lo que deben aprender para poder hacer las preguntas en sí. (F)- Autoevaluación: Cuestionario para que los alumnos autoevaluen su trabajo y su esfuerzo. Ejemplo: “Me intereso por la materia”, “pregunto en clase. Otra versión de esta propuesta podría ser que los mismos alumnos (individualmente primero y luego en grupo) lanzaran una lluvia de preguntas, las cuales tendrán que ser contestadas en el formulario, de este modo son ellos mismos los que están haciendo un esfuerzo extra por hacer preguntas, teniendo que aprender sin duda alguna o fijarse en lo que deben aprender para poder hacer las preguntas en sí.
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7115(F)- Cuestionario para evaluación de diagnóstico para proponerla los primeros días de clase a los alumnos que estudian un idioma para saber qué motivaciones y necesidades tienen.(F)- Cuestionario para evaluación de diagnóstico para proponerla los primeros días de clase a los alumnos que estudian un idioma para saber qué motivaciones y necesidades tienen.
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11116(F)- Elaboración de encuestas entre el profesorado sobre el grado de aceptación y seguimiento de proyectos educativos concretos. En mi caso, a final de curso realizo el envío de un Formulario a los profesores para que me aporten ideas, opiniones o críticas sobre el desarrollo del Proyecto TIC. Los resultados del sondeo de opinión se incorporan a la Memorial Anual TIC del centro. Me resulta de gran utilidad a la hora de detectar fallos, marcar objetivos para el curso próximo o ver el grado de aceptación del Proyecto entre mis compañeros.(F)- Elaboración de encuestas entre el profesorado sobre el grado de aceptación y seguimiento de proyectos educativos concretos. En mi caso, a final de curso realizo el envío de un Formulario a los profesores para que me aporten ideas, opiniones o críticas sobre el desarrollo del Proyecto TIC. Los resultados del sondeo de opinión se incorporan a la Memorial Anual TIC del centro. Me resulta de gran utilidad a la hora de detectar fallos, marcar objetivos para el curso próximo o ver el grado de aceptación del Proyecto entre mis compañeros.
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3217(F)- Elegir a l@s compañer@s con las que va a sentarse en el próximo trimestre. Cada alumn@ escoge tres de los compañer@s de clase con los que sSI se querría sentar y 3 con los que NO.(F)- Elegir a l@s compañer@s con las que va a sentarse en el próximo trimestre. Cada alumn@ escoge tres de los compañer@s de clase con los que sSI se querría sentar y 3 con los que NO.
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3718(F)- Encuestas de satisfacción de las actividades o cursos.(F)- Encuestas de satisfacción de las actividades o cursos.
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3319(F)- Evaluación de la exposición oral de l@s compañer@s. El alumnado dispone de una hoja de papel donde anotar la valoración de la exposición oral de de l@s compañer@s con una serie de ítems: fluidez, vocabulario, mira a su público, aporta documentos, uso de las TIC,.... (todo aquello que se les ha dicho previamente que es importante a la hora de hacer una exposición oral) .Una vez finalizadas las exposiciones introduce la nota que quiere dar a cada compañer@ en un formulario. Objetivos: que estén atentos durante la exposición, que se den cuenta de los fallos de los demás para corregirlos cundo les toque exponer, facilitar la recogida de datos por parte del profesorado, ofrecerles un cauce de participación en la evaluación (coevalución)(F)- Evaluación de la exposición oral de l@s compañer@s. El alumnado dispone de una hoja de papel donde anotar la valoración de la exposición oral de de l@s compañer@s con una serie de ítems: fluidez, vocabulario, mira a su público, aporta documentos, uso de las TIC,.... (todo aquello que se les ha dicho previamente que es importante a la hora de hacer una exposición oral) .Una vez finalizadas las exposiciones introduce la nota que quiere dar a cada compañer@ en un formulario. Objetivos: que estén atentos durante la exposición, que se den cuenta de los fallos de los demás para corregirlos cundo les toque exponer, facilitar la recogida de datos por parte del profesorado, ofrecerles un cauce de participación en la evaluación (coevalución)
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2820(F)- Evaluación del grado de satisfacción de cada uno de los alumnos en cada uno de los encuentros : familias de acogida, recepción en el Centro....(F)- Evaluación del grado de satisfacción de cada uno de los alumnos en cada uno de los encuentros : familias de acogida, recepción en el Centro....
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7321(F)- Evaluación del maestro, para proponer al final de la unidad didáctica o trimestre.(F)- Evaluación del maestro, para proponer al final de la unidad didáctica o trimestre.
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4922(F)- Evaluación inicial. Yo habitualmente hago una evaluación inicial dónde lo que me interesa es saber más o menos cuánto saben mis alumnos del tema que voy a iniciar y sobre todo sus ideas previas (la erróneas suelen ser las más interesantes). Como ya he dicho antes (10) me interesa mucho esa aplicación que según parece permite corregir el test. Por favor que alguien se anime a explicar de qué va y cómo se puede usar. (F)- Evaluación inicial. Yo habitualmente hago una evaluación inicial dónde lo que me interesa es saber más o menos cuánto saben mis alumnos del tema que voy a iniciar y sobre todo sus ideas previas (la erróneas suelen ser las más interesantes). Como ya he dicho antes (10) me interesa mucho esa aplicación que según parece permite corregir el test. Por favor que alguien se anime a explicar de qué va y cómo se puede usar.
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923(F)- Examenes tipo test: Preparar exámenes tipo test para que los niños contesten on-line. Ademas con “Flubaroo” se auto corrigen. ¿(F)- Examenes tipo test: Preparar exámenes tipo test para que los niños contesten on-line. Ademas con “Flubaroo” se auto corrigen. ¿
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2524(F)- Examenes: ya se ha comentado (10) la posibilidad de utilizar formularios para realizar examenes con preguntas tipos test y otros tipos de preguntas. Pero me gustaría saber si hay posibilidad de insertar imágenes en un formulario. Ello ayudaría a apoyar gráficamente los enuciados de muchas preguntas. [No soy el autor de la propuesta soy otro compañero pero, como docente en matemáticas estoy especialmente interesado en este punto de los gráficos en los forms o de fórmulas científicas en los mismos. Ya abrí consulta en el foro del grupo de Google Docs, antes de comenzar este Taller, e incluso en el Foro de Google Docs oficial del producto. Parece ser, que no saben, no contestan, de momento. A ver si un día, se lanzan y nos dan una alegría. Seguro que hay un Script o algo similar que permite solventar este handicap. Si lográsemos encontrarlo entre tod@s sería genial] (F)- Examenes: ya se ha comentado (10) la posibilidad de utilizar formularios para realizar examenes con preguntas tipos test y otros tipos de preguntas. Pero me gustaría saber si hay posibilidad de insertar imágenes en un formulario. Ello ayudaría a apoyar gráficamente los enuciados de muchas preguntas. [No soy el autor de la propuesta soy otro compañero pero, como docente en matemáticas estoy especialmente interesado en este punto de los gráficos en los forms o de fórmulas científicas en los mismos. Ya abrí consulta en el foro del grupo de Google Docs, antes de comenzar este Taller, e incluso en el Foro de Google Docs oficial del producto. Parece ser, que no saben, no contestan, de momento. A ver si un día, se lanzan y nos dan una alegría. Seguro que hay un Script o algo similar que permite solventar este handicap. Si lográsemos encontrarlo entre tod@s sería genial]
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2225(F)- Formulario de preparación de entrevista con la familia: para reunir información sobre un alumno antes de la reunión de tutoría con su familia. Este formulario se envía a todos los docentes que imparten materias con el alumno. El formulario recoge aspectos básicos sobre el alumno en todas las materias (actitud en clase, ¿hace los deberes?, interés en la materia, asistencia, probable calificación, observaciones,...) (F)- Formulario de preparación de entrevista con la familia: para reunir información sobre un alumno antes de la reunión de tutoría con su familia. Este formulario se envía a todos los docentes que imparten materias con el alumno. El formulario recoge aspectos básicos sobre el alumno en todas las materias (actitud en clase, ¿hace los deberes?, interés en la materia, asistencia, probable calificación, observaciones,...)
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6626(F)- Formulario de seguimiento de los alumnos en el aula de convivencia. Lo preparé pero no llegamos a aplicarlo.(F)- Formulario de seguimiento de los alumnos en el aula de convivencia. Lo preparé pero no llegamos a aplicarlo.
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3427(F)- Formulario para la realización de juegos grupales tipo 50x15, Pasa palabra o Password.(F)- Formulario para la realización de juegos grupales tipo 50x15, Pasa palabra o Password.
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3628(F)- Inscripción online a cursos de formación. Formulario con los campos necesarios para la inscripción a talleres y cursos de formación. Una vez recibidas las inscripciones te permite filtrar según los requisitos de las personas candidatas.(F)- Inscripción online a cursos de formación. Formulario con los campos necesarios para la inscripción a talleres y cursos de formación. Una vez recibidas las inscripciones te permite filtrar según los requisitos de las personas candidatas.
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7429(F)- Para cocinar historias y cuentos: Se utilizarán F, T, P, C, D: Confección de un formulario en el que se dé la posibilidad de elegir de una lista 3 o 4 personajes que aparecerán en la historia, dónde se desarrollará la historia, cuándo, cómo, por qué, qué puede suceder, etc. y quizá, lo más complicado ponerle un título. (F) Cuando se tienen las respuestas (las aportaciones de la clase) se puede iniciar de forma individual, grupal o en gran grupo la confección de la historia que se irá escribiendo en (T). El siguiente paso: Dibujar la historia en 4-8 dispositivas (P) Pero no sé si a la presentación se le puede insertar música de fondo. Puede ser una actividad a realizar en Primaria y Secundaria y favorecerá el desarrollo de muchas competencias básicas. La mejor forma de aprender a cocinar es cocinando; Ahora, prepararán unas raciones de cuentos que después leerán y valorarán porque están cocinados/construidos por todas y todos. La experiencia realizada con lápiz y papel hace años supuso elevar la autoestima personal y el gusto por trabajar cooperativamente. Ahora, con las TICs, será mucho más completa.(F)- Para cocinar historias y cuentos: Se utilizarán F, T, P, C, D: Confección de un formulario en el que se dé la posibilidad de elegir de una lista 3 o 4 personajes que aparecerán en la historia, dónde se desarrollará la historia, cuándo, cómo, por qué, qué puede suceder, etc. y quizá, lo más complicado ponerle un título. (F) Cuando se tienen las respuestas (las aportaciones de la clase) se puede iniciar de forma individual, grupal o en gran grupo la confección de la historia que se irá escribiendo en (T). El siguiente paso: Dibujar la historia en 4-8 dispositivas (P) Pero no sé si a la presentación se le puede insertar música de fondo. Puede ser una actividad a realizar en Primaria y Secundaria y favorecerá el desarrollo de muchas competencias básicas. La mejor forma de aprender a cocinar es cocinando; Ahora, prepararán unas raciones de cuentos que después leerán y valorarán porque están cocinados/construidos por todas y todos. La experiencia realizada con lápiz y papel hace años supuso elevar la autoestima personal y el gusto por trabajar cooperativamente. Ahora, con las TICs, será mucho más completa.Individual-PresentaciónContar una historia con gráficos.
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230(F)- Pedir cita en tutoría o información sobre su hijo (calificaciones). Crear un formulario y publicarlo donde las familias pidan tutoría: alumno, fecha, hora, motivo de la consulta. Asimismo, crear formularios para que los padres de familia puedan pedir información sobre las calificaciones de su hijo.(F)- Pedir cita en tutoría o información sobre su hijo (calificaciones). Crear un formulario y publicarlo donde las familias pidan tutoría: alumno, fecha, hora, motivo de la consulta. Asimismo, crear formularios para que los padres de familia puedan pedir información sobre las calificaciones de su hijo.
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4131(F)- Pedir justificaciones a los padres de los alumnos/as de retrasos ausencias o faltas de ,conducta.(F)- Pedir justificaciones a los padres de los alumnos/as de retrasos ausencias o faltas de ,conducta.
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4032(F)- Recogida de datos en la primera visita al centro para valorar diagnóstico y derivación.(F)- Recogida de datos en la primera visita al centro para valorar diagnóstico y derivación.
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3933(F)- Registro de incidencias por ejemplo: informáticas(F)- Registro de incidencias por ejemplo: informáticas
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1734(F)- Registro de lecturas. Formulario incrustado en una web Google Sites que completa el alumno después de haber leído el libro en el que se incluye: Nombre del alumno, Fecha de lectura, Titulo de la obra, Autor, Breve Resumen del libro, Comentarios y Valoración en una escala de 1 a 10.(F)- Registro de lecturas. Formulario incrustado en una web Google Sites que completa el alumno después de haber leído el libro en el que se incluye: Nombre del alumno, Fecha de lectura, Titulo de la obra, Autor, Breve Resumen del libro, Comentarios y Valoración en una escala de 1 a 10.
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3835(F)- Solicitud de material de oficina(F)- Solicitud de material de oficina
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8436(T)- (C)- (D)- (F)- (P)- Creación colaborativa de temas, presentación y evaluación. Partiendo de temas o partes diferentes de un tema, agrupamos a los alumnos. Cada grupo deberá preparar una parte en un documento compartido y colaborativo (T)- , en el cual se añadirán mapas conceptuales a modo de resumen o guia inical (D)-, si el tema o parte del mismo requiere datos se recopilarán o anotarán en una hoja de cálculo (C)-Este tema o parte del mismo se presentará al resto de la clase en una presentación (P)- y se pondrá a su disposición todo tipo de documentación elaborada, compartiendo los conocimientos e información obtenida.
(T)- (D)- ( C)- ( P)-(F)- Cada grupo realizará en un formulario conjunto dos preguntas relacionadas con cada uno de los temas o partes presentadas por el resto de grupos de clase, obteniendo así una batería de preguntas de evaluación. Ésto facilita que cada grupo, necesariamente, tendrá que atender, y estudiar el material recopilado y expuesto por cada uno de los grupos restantes del grupo clase. Nota: Se puede hacer extensible y en colaboración con otros grupos de otros centros. Lo que proporcionará más riqueza al tema y generará más interés, pues sin evitarlo, el alumnado intentará competir a ver quien hace mejor las cosas; por tanto aumentará el nivel de autoestima entre ellos. 		(T)- (C)- (D)- (F)- (P)- Creación colaborativa de temas, presentación y evaluación. Partiendo de temas o partes diferentes de un tema, agrupamos a los alumnos. Cada grupo deberá preparar una parte en un documento compartido y colaborativo (T)- , en el cual se añadirán mapas conceptuales a modo de resumen o guia inical (D)-, si el tema o parte del mismo requiere datos se recopilarán o anotarán en una hoja de cálculo (C)-Este tema o parte del mismo se presentará al resto de la clase en una presentación (P)- y se pondrá a su disposición todo tipo de documentación elaborada, compartiendo los conocimientos e información obtenida.
(T)- (D)- ( C)- ( P)-(F)- Cada grupo realizará en un formulario conjunto dos preguntas relacionadas con cada uno de los temas o partes presentadas por el resto de grupos de clase, obteniendo así una batería de preguntas de evaluación. Ésto facilita que cada grupo, necesariamente, tendrá que atender, y estudiar el material recopilado y expuesto por cada uno de los grupos restantes del grupo clase. Nota: Se puede hacer extensible y en colaboración con otros grupos de otros centros. Lo que proporcionará más riqueza al tema y generará más interés, pues sin evitarlo, el alumnado intentará competir a ver quien hace mejor las cosas; por tanto aumentará el nivel de autoestima entre ellos.
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11437 (C)- Hacer un horario y compartirlo con el resto de personas.Profesor, Alumno
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12938 (T) Crear un hipertexto, al estilo Wikipedia para exponerlo y compartirlo, con imágenes, videos, webs...Profesor
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7539 (T)- ( P)- (C)- Recetario de cocina, tradicional o no: En un documento se escribirá la receta, previamente a su elaboración. Daremos dos opciones, fotografiar el proceso, o bien grabarlo en vídeo. Si eligen fotografiarlo, deberán realizar una presentación con las imágnes y añadiran el texto explicativo del proceso. Si se realiza un vídeo, se incrustará, en una presentación además de escribir el texto: Nombre, ingredientes, elaboración. En una hoja de cálculo, se realizará el índice del recetario, añadiendo todas y cada una de las recetas según la clasificación deseada; cada título de receta llevará incrustado el enlace a la presentación correspondienteProfesor
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12240 (T)- Consulta médica con documento único. En 3º ESO. Divido a los alumnos en 2 grupos. Cada grupo es un equipo médico especializado en enfermedades de transmisión sexual y métodos anticonceptivos. Entro todos tienen que elaborar un documento único (en Google Docs) que contenga información sobre estos temas. cuando está acabado, el profesor hace de paciente y presenta un caso clínico. Los alumnos tienen 5 minutos para buscar la respuesta más adecuada, pero sólo pueden buscar en su documento. Cada grupo escribe su solución y luego se la expresa al paciente (profesor). si los dos equipos llegan a la misma solución, PERFECTO, si no la pregunta se invalida y para poder tener buena nota no pueden fallar más del 25% de las preguntas. Como yo también tengo acceso al documento, preparo los casos clínicos a partir de sus apuntes. Es interesante ver como se organizan (yo solo observaba) y cómo luego expresan oralmente sus conocimientos. también se dan cuenta de los fallos en la elaboración de documento y aprenden para siguientes trabajos colaborativos.Profesor
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11641 (T)- Dictados online que pueden corregir otros compañeros.Profesor,Alumno
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142(C)- Llevar el control de libros leídos en el aula. A cada alumno se le abre una hoja para anotar los libros que ha leído. Se insertan fórmulas para calcular totales. Se dedica una hoja para hacer una estadística con tabla y gráfico (elegir el tipo de gráfico de los muchos que hay) donde aparezcan los nombres de todos los alumnos/nº libros.Profesor, alumno
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10643 (D)-(P)-(T)-. Herramienta de coordinación entre Jefatura de Estudios y Ciclos para crear croquis o planos, en la organización y planificación de eventos; marcar zonas de acción, señalar lugares de colocación en las pistas deportivas o patios, establecer pasillos de entrada y salida de cursos, colocación del público (familias), etc.Jefe de EstudiosIndividual-PresentaciónUtilizar una presentación para hacer CARTELES.
Ya sean croquis, planos, señales de localización, planificaciones, calendarios, etc.
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7744(C)- (P)- Presentar un proyecto al resto del aula. Calcular presupuestos. Secundaria, 4ºESO materia Informática. La actividad consiste en diseñar una red doméstica segun unas condiciones dadas por la profesora (nº de ordenadores, tipo de conexión,...) En grupos de dos se ha de desarrollar una presentación de diapositivas de forma colaborativa ( es decir no se pueden repartir las diapositivas sinó que cada miembro ha de participar en todas ellas) donde se ha de representar el plano de distribución de la vivienda en la que se va a realizar el proyecto de la red, la distribución de los diferentes elementos i porqué,... Además se ha de localizar en diferentes tiendas online, donde puedan obtener precios, el material necesario para realizar la red y hacer un cálculo del presupuesto de la instalación de la red usando la hoja de cálculo. Posteriormente se presentará el proyecto al resto de compañeros del aula.Individual-PresentaciónPresentación de alumnos ante alumnos.Realizar una presentación como profesor para mostrar a los alumnos cómo se hace una presentación.
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2445(P)- ¿ Cómo vivían nuestros padres y madres ?... ¿ y nuestros abuelos/as ?. De forma práctica podrían acercarse al conocimiento de épocas históricas recientes. Preguntando a sus padres/madres y abuelos podrían recopilar información sobre cómo se vivía en aquella época (vivienda, comida, juegos, colegio, trabajos, tradiciones, …). Esto se podría combinar con fotos de los álbunes familiares.Individual-PresentaciónMostrar cómo vivían nuestros abuelos.Interesante para primaria e historia.
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2346(P)- Crear presentaciones sobre partes de la materia que estamos impartiendo, haciendo que sean los alumnos los que mediante el google docs compartan la realización en grupo, ( como estamos haciendo aquí ) y habiéndoles dado simplemente el guión, a modo de webquest, y pueden compartir con el profesor también para que este vaya supervisando y ayudando-apoyando ese trabajo en grupo. Al final los alumnos harán una exposición con el cañón defendiendo sus trabajos....Compartido-PresentaciónCreación colaborativa (todos tienen que participar en todas las diapositivas) de una presentación sobre el tema que se está impartiendo en clase. Puede ser la solución de una webquest.Usar las notas de orador para acordar criterios o fijar resoluciones y el chat para discutir el criterio o la resolución.
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2947(P)- Elaboración de trabajo colaborativo utilizando una presentación en PPT o power point con una temática en particular, utilizando los espacios de chat o notas del orador para acordar criterios, y/o acciones que enriquezcan el aprendizaje colaborativo.Compartido-PresentaciónCreación colaborativa (todos tienen que participar en todas las diapositivas) de una presentación sobre el tema que se está impartiendo en clase. Puede ser la solución de una webquest.Usar las notas de orador para acordar criterios o fijar resoluciones y el chat para discutir el criterio o la resolución.
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12448(P)- Ficha de observación de animales. Se inicia una presentación para que cada diapositiva sea una ficha de observación de animales del entorno en la que cada colaborador añada la suya aportando unos datos comunes para todas acordados entre todos o propuesta por el profesor: nombre vulgar y científico, descripción del animal, lugar de observación, alimentación, hábitat, comportamiento...
Compartido-Presentación		Cada diapositiva es una ficha de un animal, un monumento, una máquina, una palabra, etc.
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10249(P)- Junta con Padres de Familia utilizando Prezi. A través de esta herramienta, puedes informar de actividades por realizar, por ejemplo un paseo, excursión, visita guiada,etc. Es excelente, pues te permite insertar mapas también. Le da calidad y vistosidad a tu presentación.Individual-PresentaciónCrear una presentación para presentación ante los padres al inicio de curso.
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1350(P)- Presentaciones de trabajo de clase.Individual-Presentación
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4651(P)- Realizar una presentación de una investigación realizada a nivel escuela o de aula y compartirla con otros centros docentes para agregar material: por ejemplo: el agua y los cuidados que hacemos como comunidad. Nos enteramos así de lugares lejanos, otras realidades geográficas, sociales, ambientales.
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9952(P)- Recomendaciones de libros que más les han gustado. En una presentación compartida pueden recomendar a sus compañeros el libro que más les ha gustado, un pequeño resumen y el porqué, de esta forma están más motivados que de la forma tradicional.
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6853(P)- Temas visuales. Realizar las “versiones” de los temas tratados (formales o no) planteados en imágenes.Individual-PresentaciónRealizar un esquema y resumen del tema visual, por parte del profesor o de los alumnos.Crear rúbrica para evaluar la presentación por parte del profesor y por parte de los alumnos.
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9354(T)- (P)- Crear documentos y publicarlos en el blog: insertar en el blog los documentos creados por el alumnado.
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8055(T)- (P)- Recopilar información sobre cuestiones de interés colectivo .
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756(T)- Webquest. En la cual asignamos una investigación y enlaces para que nuestros estudiantes la realicen. Esto puede ser colaborativo o realizado en equipos de trabajos dentro de un mismo tema o varios subtemas. Esta propuesta podría estar más completa creando la WebQuest en un Google Sites (S), pues en ella puedes crear tantas páginas como se quiera, y el producto final podría ser por ejemplo, una presentación en Google docs (P)
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12357 (C)- En mi escuela, desde el año pasado lo usamos para realizar las apreciaciones conceptuales de los alumnos ( texto descriptivo ) en los boletines bimestrales.De esta manera ca docente comparte ,viendo y complementado la apreciación de un profesor y explayandose desde su área,observándose claramente las diferencias entre los campos y el proceso bimestre a bimestre.Esta información que antes se volcaba a mano en el boletín de calificaciones de cartón impedía que ( salvo el profesor que escribiera último) viera lo de todos. Como esta herramienta permite hacerlo en todo momento ,muchos docentes lo van realizando durante el bimestre, habiéndose enriquecido los comentarios y muchos vuelven a ver las apreciaciones de sus compañeros.
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10158(C) - Elaborar presupuestos. Llevar la contabilidad de actividades colaborativas en las que los alumnos deban realizar un seguimiento de los gastos que se pueden producir debido a las actividades llevadas a cabo. También se podría elaborar el presupuesto de un departamento e ir actualizándolo con los gastos que se van teniendo.
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9459(C)- Control de trabajos entregados por los alumnos: Una vez que los alumnos han enviado los trabajos, en una lista de clase se comparte con ellos para saber si el trabajo està entregado o no (X) , està correcto (X), regular (X) i faltaría revisarlo, o està mal elaborado (X). El profesor es el único que puede modificarlo. Laparrilla tiene arriba las fechas de entrega.
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10760(C)- Glosario de términos de la asignatura realizado de forma colaborativa en un grupo. Realizarlo en una Hoja de Cálculo tiene la ventaja de poder ordenar las entradas por orden alfabético de forma automática.
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10361(C)- (T)- Por cierto acabo de descubrir que al colocar paréntisis y C automáticamente se añade © por eso es que varias personas dejaron el espacio después de la C... En mi caso utlicé GDocs para revisar en línea el trabajo final de grado de algunos de mis estudiantes. Hoy eso lo combino con la corrección en una PDI, pero no deja de ser útil. Tengo pensado para mi próximo semestre de clases en la Univ, comenzar las tareas grupales de los estudiantes con una discusión entre ellos en esta herramienta. Un grupo debe dedicarse a elaborar una revista estudiantil y los trabajos antes de publicarlos deberán revisarlos en Docs, además de mi revisión.
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9162(C)- Agenda virtual. Con la hoja de cálculo he diseñado una agenda virtual que he compartido con el correo de los alumnos de mi tutoría. Consta de los siguientes campos: día de la semana, fecha, días que faltan, acontecimiento, nombre del profesor para asignaturas desdobladas y observaciones. Anoto la fecha del acontecimiento (ex.: examen de Tecnología). Una fórmula en el campo día de la semana dice si la fecha corresponde a lunes, martes... Otra fórmula en el campo días que faltan calcula los días hasta la fecha del acontecimiento. Los otros campos son evidentes. En el campo días que faltan, mediante un formato condicional aparece el fondo de la celda en color rojo cuando faltan menos de 5 días, o en color ámbar cuando faltan entre 15 y 6 días. También incluyo un campo que cuenta el número de registros, por si acaso no se ven todos los registros en la pantalla. Finalmente los ordeno de forma ascendente por fecha.
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4863(C)- Construir colaborativamente un cancionero popular -puede ser con canciones o poemas referidas a un intérprete o una temática pautada (día de la madre, canciones patrias)
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1264(C)- Control de asistencia de los diferentes cursos. Se crea una Base de datos con sumatorios semanales o mensuales para controlar la asistencia. ¿Cómo se podría hacer esto? Podrías explicarlo por favor Juan José de Haro publicó una plantilla de seguimiento de faltas que yo utilizo con mis alumnos, aunque un poco modificada Es sencillo, en una excel puedes crear un parte de asistencia, cada falta se pone 1, al final de la semana o mes el sumatorio de la fila da el numero de faltas. Si se justifica se pone 0 y ya no suma. Como esta en docs se puede acceder des de cualquier dispositivo con conexión a la red.
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4265(C)- Control de trabajos. Una vez entregados o enviados los trabajos que han hecho los alumnos se les comparte una lista de clase para controlar quién lo ha entregado i está bien con una X, regular X, mal X o no se ha entregado, cada semana; así a final de trimestre cada alumno sabe si tienen o no trabajos pendientes de entregar o de mejora
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8366(C)- Cuaderno de notas del profesor. Incluye muchos documentos que se han visto más arriba. En http://posttic.wordpress.com/cuaderno/ podeis ver un cuadreno de notas hecho en OpenOffice.org Este cuaderno podría hacerse perfectamente en la inube.De hecho está en el punto 4.
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467(C)- Cuaderno del profesor. Recoger la información a modo de diario de campo y/o cuaderno de evaluación del profesor. Este es un ejemplo de Cuaderno del Profesor alojado como plantilla de Google Docs.
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5168(C)- Disponer de un calendario escolar. Lo he confeccionado en base a una plantilla y me resulta muy útil.
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2769(C)- Intercambios con alumnos de otros centros: elaboración de material necesario para facilitar su conocimiento antes de realizar las movilidades: dirección, nivel de estudios y formación en áreas concretas, edad, insertar una foto de cada uno, email, gustos y aficiones.
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12070(C)- Para la gestión de un plan de estudios en la universidad. Los profesores o coordinadores de asigantura marcan las competencias del plan de estudios que van a desarrollar en su asignatura, así podemos analizar las lagunas y coincidencias y calcular los porcentajes que se dedican en el plan de estudios a cada competencia. Esto mismo puede hacerse con diversos aspectos de la planificación como instrumentos para la evaluación de competencias, metodologías de enseñanza,....
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1971(C)- Recopilación de datos de un experimento. Los alumnos llevarán un registro de los datos obtenidos en un experimento, posteriormente se cruzarán los datos para obtener los resultado en un gráfico. Hay muchos tipos de gráficos, se elegirá aquél que más se adecue al tipo de experimento.
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1672(C)- Registro meteorológico: Recopilación de datos meteorológicos en una tabla, cuyos datos servirán con posterioridad para generar gráficos.Crearemos tantas casillas de datos como necesidad de ellos tengamos, cuanto más elevado sea el nivel educativo, más datos tendrán que manejar.
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6973(C)- Seguimiento del curso, con la lista de alumnos, sus asistencias, trabajos entregados, resultado de exámenes. Se comparte para lectura en un sitio web que los alumnos pueden consultar en todo momento.
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10974(T)- (C)- A modo de FORO en el que se plantean y resuelven las dudas de los alumnos con algunas actividades TIC. Nos evitamos así el tener que enviar emails individualmente y ponemos a disposición de todos las dificultades más comunes que pueden encontrar y como solucionarlas. Mi duda es si por cuestiones de ordenar las preguntas y respuestas seria mejor usar (T) o (C).
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9575(T)- (C)- Cuaderno de Tutoría en soporte digital. Registros individuales de alumnado, incidencias de convivencia, calendario, reuniones tutoriales, agenda de clase, registro de materiales curriculares y complementarios, revisión y seguimiento de gratuidad de libros de texto, sesiones de evaluación... Este documento se comparte con el equipo docente de cada grupo y con coordinación de equipo de ciclo y/o Jefatura de Estudios.
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7976(T)- (C)-. Realizar informes y memorias compartidas .
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4777(T)- o (C)- Registro y valoración de las actividades complementarias que realizan los alumnos a lo largo del curso.
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12178 (T)- Con frecuencia hay temas que trabajar en grupo, pero es imposible físicamente coincidir en el mismo espacio y tiempo. GoogleDocs puede permitirnos superar estas limitaciones mientras editamos conjuntamente un documento: propuesta de un plan lector de centro dentro de la revisión del Proyecto Educativo, por ejemplo. Véase el resultado en un documento pdf, Plan de lectura en centro.Director
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11979 (T)- Llevar un control de los padres que asisten a tutoría indicando día, hora, motivo de la reunión, acuerdos llegados....
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11580 (T)- Propuesta de trabajo por el profesor, pasos a seguir para la realización de una actividad.
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12781(T) He creado un documento público con una tabla donde los alumnos entregan sus presentaciones en photopeach, pegando la url junto a su nombre. Me ha solucionado la entrega en bastantes casos en los que los alumnos tenían dificultades para hacerme llegar los correos.
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12882(T) Los alumnos podrían generar las posibles preguntas sobre un tema que gusAlumno
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6283(T)- Arreglar documentos de Word.- Algunas veces los documentos de Word se han corrompido y no se abren correctamente en el ordenador. Una forma de acceder de nuevo al texto es subirlo a Google Docs convirtiéndolos al formato de Google y luego descargarlo en formato .doc.
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4484(T)- Colaboración en la elaboración de un documento de texto. Durante este cursos hemos estado elaboranado el nuevo ROF. La comisión estaba formada por tres personas. Creamos un documento base que completábamos individualmente. En las reuniones poníamos en común lo realizado y se corregían determinados aspectos. La ventaja es que siempre trabajamos sobre un solo documento que tenía las últimas novedades.
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5285(T)- Compartir entre el profesorado el trabajo que se realiza con las TIC en las distintas aulas. Lo hemos usado durante un curso-taller sobre TIC que he coordinado este año.
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7886(T)- Compartir la documentación derivada de actividades de formación
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687(T)- Compartir material. Comparten enlaces, producciones y sitios de la Web.
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9888(T)- Corrección de textos. Cuando han de elaborar algún tipo de texto, lo comparten para corregirlo yo, y en vez de cambiar lo que tienen mal, lo que hago es ponerle un fondo de texto amarillo a las palabra mal escritas, para que cuando lo vuelvan a ver vean que tienen faltas y se den cuenta de cuál es. Les llama mucho la atención y es una forma de que ellos se molesten y se esfuercen.
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8989(T)- Creación de artículos para una revista escolar. Permite la colaboración de grupos de alumnos en un artículo concreto y además se puede crear el rol de editor de artículos para su revisión.
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8690(T)- Creación de sitios de consulta y práctica (aprendizaje lengua extranjera): - según el contenido que se esté tratando, los alumnos comparten las direcciones interesantes; al final de curso, se da forma y se clasifica para que puedan disponer de esa producción común. - análisis de error: los alumnos ponen en común sus errores fosilizados y/o recurrentes y ejemplos de uso, tanto incorrecto como su corrección.
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11391(T)- Crear textos colaborativos (como ya han anunciado anteriormente) entre miembros de un mismo centro pero pertenecientes a direfentes aularios. Es el caso de los alumnos de distintos aularios que componen un colegio rural agrupado (CRA). Opciones: A) a partir de un texto inicial dado, éste es enviado a uno de los aularios para que, en un tiempo determinado y bajo ciertas condiciones, sus alumnos le den continuación antes de reenviarlo al resto y al siguiente grupo que deba participar. El texto va recorriendo los diferentes aularios cobrando vida y manteniendo al alumnado atento a las nuevas modificaciones. (Idea extraída de @gregoriotoribio en #construyendohistorias) B) Enviar un mismo texto inicial a cada aulario y desarrollarlo por separado para observar las diferentes evoluciones. C) ...
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1592(T)- Crear trabajos de investigación en grupo o individuales con una tutorización directa por parte del profesor. Además sirve para tener un control exacto de las aportaciones de cada alumno.
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10093(T)- Diccionario colaborativo. En un documento de texto escriben el significado de aquellas palabras desconocidas y que han consultado en el diccionario.
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2694(T)- El problema del día Un problema de lógica o matemáticas a resolver. Solución al día siguiente.
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3195(T)- Elaboración biográfica compartida: Elaboración de biografias de autores locales, elaboradas de modo compartido entre varios, para una vez acordado el texto definitivo poder subirlo a Wikipedia.
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3596(T)- Elaborar los informes de evaluación de los alumnos de manera cooperativa entre todos los profesores que imparten clase a ese grupo de alumnos.
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5397(T)- Elaborar, construir el diccionario o glosario de la materia o asignatura. Lo utilicé con los alumnos que cursan Economía.
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5098(T)- Escribir un cuento colaborativo. Se trata simplemente de que cada alumno/a escriba un fragmento de un cuento y los siguientes lo continúen.